Экономический анализ - Статьи - Публикации

Относительно недавнее событие в нашем послевузовском образовании - введение в 2004 г. кандидатского экзамена по истории и философии конкретной науки вместо экзамена по философии - стало причиной появления соответствующего разряда учебных материалов, гораздо более разнообразных по тематике и более точно нацеленных на повышение уровня профессиональной компетентности аспирантов. Книга В. А. Канке - одно из таких изданий, предназначенных для начинающих ученых-экономистов. Автор далеко не новичок в написании учебников по широкому кругу вопросов, иногда выходящих за рамки философии как таковой(1).

Для успешного осуществления масштабных национальных проектов, крупных региональных программ и стратегических схем социально-экономического развития требуется обоснованная конкретизация данных мероприятий на первичном уровне территориальной организации общества, то есть в городских и сельских поселениях. Именно здесь решаются все без исключения практические задачи эффективного освоения инвестиций. На этом уровне необходимо предвидеть и предотвращать риски, нести ответственность за допущенные ошибки и исправлять их. Крайне важно и то, что на местном уровне концентрируются уникальные резервы развития конкретных территорий.

младший научный сотрудник лаборатории институционального анализа

экономических реформ ГУ-ВШЭ

Оценка качества услуг, предоставляемых вузами, - ключевой элемент государственной образовательной политики. Эмпирические исследования показывают, что именно качество образования является одной из важнейших детерминант экономического роста(1). Системы оценивания преподавателей студентами (student evaluation of faculty - SEF) широко распространены в западных университетах. В США они появились в 1920-х годах и сегодня применяются в американских вузах практически повсеместно(2). В последние годы большой интерес к системам оценивания преподавателей студентами наблюдается в Европе и странах Юго-Восточной Азии. Внедрение данного инструмента происходит, с одной стороны, в рамках такого явления, как "новый менеджериализм" в управлении университетами(3), а с другой - на фоне создания централизованных систем оценивания качества образования.

М.С. Каз

Проблема категоризации восходит к греческой античности. Платон, а вслед за ним Аристотель утверждали, что категории являются дискретными и абсолютными: мир разделен на непересекающиеся классы предметов, а категории имеют четкие границы. Альтернативной данному мнению стала позиция Л. Витгенштейна, утверждавшего, что категории являются диффузными и относительными. Из нее следовало наличие "сети связей" понятий, имеющей центр и периферию. Причем последняя играет важную роль в развитии категорий, способствуя наполнению их содержания новыми смыслами. Взаимное проникновение периферийных сфер нескольких категорий также является существенным фактором трансформации понятийного поля.